班組四階段教學法，顧名思義，即把教學過程分為準備、教師示范、學員模仿和總結練習四個階段的培訓方法。它適用于操作技能培訓和商業銷售實務教學等。學習曲線陡峭的知識，最好的策略絕不是文火燉豆腐，今天學一點明天學一點。而是在短時間內密集型學習，在扎實掌握的前提下快速推進。這樣做的好處在于可以讓潛意識充分工作。其實我們學的知識哪怕不去刻意思考也會有潛意識在處理，而且潛意識的處理是一個隱性的在知識間構建聯系的過程，如果不進行短時間內密集型的知識攝入，潛意識只處理每天學的那一點知識，構建聯系的效率會很低，處理的知識越多，構建的聯系會以幾何倍數提升。

沒有經過有效培訓的員工是企業最大的成本！--松下幸之助

現場工作教導的三大體系：OJT在崗訓練體系；Off—JT離崗訓練體系；SELF ?DEVELOPEMENT自我開發體系；

樹立指導者的意識革命：下屬沒有掌握，是指導者沒有教好。

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注意第二&第三階段稱為教三練四前需要將工序分布及重點工序梳理篩選出來并進行工作分解，制定《工作分解表》，工作分解表要能回答三個問題是做什么，怎么做，為什么做；案例如下：

工位：_扭線__________

部件：_導線___________

設備和夾具：_剝削鉗_______

教導者演示教三遍：

??介紹者演示工作，一次只描述一個關鍵的步驟;

??介紹者演示工作，?陳述關鍵的步驟，強調關鍵點;

??介紹者演示工作，陳述關鍵步驟，關鍵點，并解釋為何這是一個關鍵點;

學員演示練四遍：

??學員練習，指導者指出他的錯誤;

??學員做一遍并指出關鍵步驟;

??學員做一遍并指出關鍵步驟其中的關鍵點;

??學員做一遍并指出關鍵步驟，關鍵點和定義為關鍵點的原因。

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